猜想與推斷

早前看同文陳惜姿寫如何應付上課睡覺的學生，看得會心微笑。

她說，要令倒下了的學生元神歸位，最有效是分組比賽。

我一直不明白，為什麼三歲到廿三歲的學生，一聽「比賽」二字，總是眼睛一閃，二話不說摺高衣袖立即開動。

有時，說不上是比賽，不過是些簡單問答，換上「競猜」二字，都教他們精神百倍。真的有那麼好玩？

也還好有這個絕招，於是老師繞幾個圈，都得搞出一個「比賽」來。

例如好端端直通通講解醫療開支增長，學生個個釣魚。一句「你猜猜每年醫療開支比例是多少，看誰的最接近」，遊魂孩子竟突然甦醒，像拍賣叫價般，吱吱喳喳搶着答。

「90%！」「80%！」「55%！」「哎呀．．．忘了哪兒看過．．．總之就是好多！」

搞「比賽」，其實不難的，不過是同一套內容，換個教法而已。我最頭痛反而是，如何令學生的「競猜」，是經過大腦思考，而不是亂點一通。

醫療開支有幾多？反正就是好多。但再多政府也得顧及其他需要，怎可能超過一半，甚至九成？不如先想想，政府有一共有多少開支要兼顧？

教育！福利！基建！行政！．．．「競猜」之聲，又再此起彼落。好吧，那麼，結論是？

「政府的主要開支類別，可能有十項八項，平均就是10-12%吧？如果醫療相對多一點，大概就是16-17%左右？」學生如是說。

Bingo！兩輪答案，有何分別？我會說，前者只是猜想（wild guess），後者是推斷（educated guess)。前者像買六合彩，想中都難。後者像查案，用腦者得。這大原則，不限分析數字，用於各種社會現象亦然。

那麼，以後都用「推斷」的方法去競猜，好麼？我問學生。

全場鴉雀無聲。因為，在下一個競猜開始前，他們又已一一昏睡倒下。