是誰令通識課行不通？

申報利益：我教通識，也參與撰寫通識教科書，亦曾是通識科的學生（對，其實通識作為高中選修科，存在已久），對於通識曾為我帶來的人生啟廸，常存感激。

愛之深，責之切。今日的新高中通識課程，看在眼裡，我心痛不已。怎麼一件美事，落到政府手上，往往就被搞出一個大頭佛？

通識教育，本該留有許多思考空間的。但目前的課程，3年間要修畢６個單元內共18個主題，每個主題本身，幾乎已是一個大學主修科的份量，不是填鴨又是什麼？

好了，就算要學這些根本已是專科的所謂通識，由誰來教呢？難道每間學校請18個不同範疇的老師不成？不然的話，是否至少該給現職老師一點準備空間？又或者，待大專院校培育了一批「通識老師」（就像培訓其他科目的老師般），才推行新學制？

的確，過去兩年，政府有撥款協助學校籌備新課程。可惜，付鈔不是大晒。朝六上班晚十二才改完功課的老師，還如何抽空去為將來要兼教的通識備課？有錢，也沒時間花。

更荒謬的，是當局認為既然通識不用死讀書，所以也不應有課本。教科書，一律不審批。官方課程，也只有甩皮甩骨不成章的一堆專有名詞。最後應老師要求，開了幾場講座來解畫。不過，謝絕教科書商出席。

換言之，在群拉褲甩的落實過程中，書商與教師之間，想分工都難。老師唯有在繁重工作外，分身由零開始搜集資料自製教材。政府要麼當老師是神仙，要麼就以為老師萬能。

於是，教科書商估估下去寫書、老師估估下去教、學生估估下去學。結果？學生不知道自己在學甚麼，只知要硬啃好多好多知識，因此更討厭通識。唉，哪還談甚麼靈活變通、愉快學習？