教案殘廢餐

鼓勵靈活學習，不想學生被填鴨，折衷辦法原來是：先把老師當鴨填。

制度複雜、科目繁多、外判風氣日盛，某些東西也變得走火入魔－－例如寫教案。

自由身老師入學校執教，總被要求提交計劃書。以往，是一頁紙的大綱。今日，最低消費是一個填極未完的excel表。

五分鐘為一節，逐節堆砌炒作一堆教學主題、教學內容、教學目的、教學流程、教學素材（下刪十個八個）等沒分別的分項。來來去去三幅被，45分鐘的課，教案動輒幾頁紙。一年下來，就是一呎厚的文件。

教科書如是。隨書附送的資料，就是少不了鉅細無遺的課堂建議，寫上「先把學生分組，若不能分組，則由老師挑學生，或學生自由參加．．．」之類的廢話。

差點把何時開口何時收聲都寫清楚的程序細節，一匙一匙給老師餵食，繼而交义執藥，變出多個版本， 就是所謂「靈活」教學。

坊間甚至有專職教案寫手。行貨，學校照收可也，因為要用來向當局「交數」。目標為本，說穿了就是閉門造車。

其實，沒有老師喜歡外來教案的。作品，永遠只有作者最懂得演譯。 正如一個歌者，偷來別人的曲譜，也不一定能唱出神髓。反之，因為沒有教案而質疑教學能力，是對教育工作者的最大侮辱。

記得中學時代的一位老師，她教書，像開水喉般，一說便是一句鐘。由革命到文革到六四到中國威脅論，說到激動處，聲音哽咽神情凝重。我們拚息聽得入神，只覺字字錘心 。

她，沒有水蛇春長的貓紙。上她的課，沒有遊戲，毫不互動，但源遠流長的歷史，在她的演譯下，鮮「活」躍現眼前。

真正的「活」教學，該當如此。無公式，老師卻自有感動學生的獨門秘方。要學生有創意，請先別把老師的教學創意扼殺掉。