入戲

教通識，我們常常都希望，學生能夠「入戲」。

「入戲」，即多角度思考。代入別人的處境，感受對方如何想問題。

前輩教落，演戲，不要用自己的思想來思想，要用角色的思想來思想。

例如，現實的你，性格明明像令狐沖，但你演的是東方不敗，就要忘記自我，學懂理解陰陽怪氣的人，如何思考、如何說話。反之亦然。

這技巧，孩子要掌握，不容易。入世未深，以自己的思想來思想，是本能反應。

例如問，最低工資，$30足夠嗎。很多人說，夠有突。因為，孩子的比較單位，是自己的零用錢。我一星期才有$30，工人一小時就賺$30，咁好？

另有一些，反過來覺得，$30！唔係下嘛？做多少個鐘才有一部智能電話？這些孩子的零用錢，都是千千聲的。

要入戲，唯有在課堂把戲真做一次。$30一個鐘，一個月七、八千的收入，如何持家？孩子們操刀分配一次家用，計過條數，生病了都幾乎不敢買藥吃。

再問同一問題，如果你賺的是最低工資，會如何生活？這次，懂得用角色的思考來思考了。

通識的題目，常常都是這樣考的。如果你是某某，你會如何如何？如果你是僱主，如何評價大學生質素？如果你是中港商人，會否支持與建高鐵？如果你是北區居民，如何看自由行？

熟能生巧，幾年下來，孩子的思想成熟多了。許多時候，課堂上即興的戲，成為了試題上的答案。內容豐富了，像真度也高了，成績也漸漸改善。

唯獨一次，慘遭滑鐵盧。孩子百分百代入角色，老師還他一個大交义。問題是：如果你是行政長官，假如發生了某某社會問題，你將如何回應？

長長的答題紙，同學只寫了一句：「這個假設性問題，我是不會回答的。」