化冷知識為己用

家長問，為什麼子女上課學的知識，一點也記不住。

「前財爺梁錦松說過，賺的錢不是自己的錢，花的錢才是。」家長不明白我這個比喻。

小時候，習慣把平日讀到的精句抄下來，留待作文時派上用場。有時但求物盡其用，總是「為賦新詞強說愁」。多年後回看那些矯柔造作的文句，不忍卒睹。

但無可否認，多虧那大膽地反覆運用的幼年訓練，許多句法和字詞漸漸內化為自己的語言系統。看書聽課，讀得再多再好，都是別人的創見。然而一旦經過自己消化和應用，就是知識的再生。在生活裡演譯出來，成為了個人擁有的財富。

學習，其實是個「化萬物為己用」的過程。書本寫的不是學生的知識，老師教的也不是；由學生主動運用過的，才是真真正正屬於他們的智慧。而應用，並不局限於功課中。中英數理化，都可以活學活用。

可惜的是，如果一個學生朝七晚十都被形形式式的課堂和補習班充塞着，而上課又離不開打瞌睡、聽聽、再打瞌睡的單向接收模式，再多的冷知識也只會左耳入右耳出。填鴨式教育制度的最大漏弊，正正在於傳授太多，而學生嘗試和發揮的空間卻近乎零。

世上最有競爭力的經營模式，是投放最少，獲取最多。如果我們願意套用這種思維，貴精不貴多地灌輸，卻營造最自由的環境讓學生無限量應用，一定事半功倍。

而學生，在實踐的過程中很快就會領悟到，如果掙的錢非自己的錢，花的才是，那麼最令人懊惱的莫過於﹕自己沒有梁錦松那三世也花不完的積蓄。所以努力「花」之餘也要一邊「賺」。學海無崖，唯勤是岸。