補習的第一課（上）

說也不信，近年替學生補習，第一課，先不是談中英數理化，而是「如何約補習」。


別小看那翻開日曆寫個時間填上內容的動作，大部分大少爺大小姐，十幾歲人，對如何安排一件事情，都沒有概念。


「你打算何時再補？」「唔知。」「下周有空麼？」「忘了。」「放假抽點時間碰面？」「？有假放咩？」


十個學生，十一個學術上都沒問題，真正問題，是欠缺學習動機。家長悉心安排補習，他們就不情不願的來「交人」。


我的殺手鐧，是訂立「約補習」的制度。上課時間，由師生協商，家長不得參與。學生放鴿子，學費就在零用錢內扣。要更改，也一律由學生親自向老師交代。


於是，為免被罰，發夢王的生活中，從此多了一部記事本。每周致電老師，組織與談吐，總得有條理點。橫豎補習逃不過，至少選個好日子。左度右度，不知不覺間，對自己的生活都多了掌握。


至於上課內容，我亦任由學生建議。做遊戲逛街打機，都行，能解釋過去就是。「玩層層疊好麼？」學生問。「好，不過你得先提三個理由，這玩意兒有何吸引？設計者想考驗參與者什麼？」為了玩，平日拿起書就睡的懶鬼，竟然認真研究起說明書，做起筆記來。


這個制度，從不直接應付默書測驗，但運作下去，學生的成績大都改善起來。益發証明，孩子的自理能力，比智商更能影響學習效果。知道自己要學什麼，主動去安排，總沒可能丁點進步都沒有。


乍喜還悲的是，這些規律，本可由生活培養，何必花錢請個補習老師來修正？所以，在補習的第一課，我總是對學生說，有一天你懂得去「約補習」，其實已不需再補習了，因為你己懂自學！