立場

教通識，要全面、客觀，老師個人對所教的事，應不應有立場？

這個問題，聽得最多，卻也最教我摸不着頭腦。

老實說，我不相信任何人，包括老師，說任何話或做任何事，能夠不帶一點立場。說沒有，是騙你的。

每個人的出身背景經歷不盡相同，自覺或不自覺，統統影響對事物的見解。

立場，不是洪水猛獸。關鍵是，立場的背後，有沒有可供支持的論據。

會思考的人，不但把自己的立場演譯得頭頭是道，把別人的立場也分析得一清二楚，甚至互相比較，繼而更有力解釋自己的選擇。

立場，不是終極答案，隨時歡迎挑戰和辯論，當然也可以修正。

通識科最需要的，正正是分析能力，批判思考和創見。我很難想像，有齊這三樣東西的學生，對萬事萬物都沒有立場。

反之，現代人的最大毛病，是凡事很快有結論，卻完全沒有推論。高舉客觀，迷信中肯的後果，就是大家再不需要動腦筋。

「呢d野，睇你點睇．．．」「咁你點睇？」「好難講架喎．．．」

「你說的有道理，但只是一個角度。」「那你的角度是什麼？」「．．．」

「我覺得應該客觀點。」「那你有何高見？」「在任何事上，總沒有人全對或全錯。」「那你認為那一部是對，那一部分錯？」「這，也不能一概而論．．．」

我不怪孩子，觀乎坊間不少「專家」，也沾染了這種傾向。（噢，抑或是他們帶頭示範的？）

有立場不是問題，不求甚解才是問題。未經思索的立場，是直覺，更可能是偏見。經過思辯的立場，是智慧。

如果「客觀＝無立場＝無意見＝不用腦」，我但願自己是個有立場的老師，也希望學生在真理愈辯愈明的氣氛中，找到自己深信不移的信念和人生方向。