讓孩子領航

年初開辦的通識班快到尾聲，忙着籌備下一輪暑期課程之際，為過去半年的經驗下了小總結。

通識範圍闊，如何學起，如何教起，是大部分人(包括執教前的我)想像中的最大難題。卻原來，真正挑戰並不在此。

在遼闊學海中抓緊重點施教，其實不難。只要老師對議題熟悉，判斷自然收放自如。就如老練的裁縫，布多布少，一樣縫出得體衣裳。

最難的，反而是要穿衣的人，學懂裁衣。通識不像裁縫學師，也無所謂工多藝熟。通識靠食腦，但偏偏，思考框架，絕對因人而異。

例如我每次與友相約，對方都動肝火。因為對他來說，這是怡和街、糖街、勿地臣街和軒尼斯道；於我，那是麥記、商務、時代和修頓。

接工作，我最怕開會，有什麼不能電郵談妥？友人卻相反，最怕寫來寫去。我擅用文字摸底，他最懂鑑貌辨色。處理同一件事，切入方法不一，徒然雞同鴨講。

通識如是。客觀事實只有一個，理解方法卻逾萬千。於老師合用的，於學生不一定合用。與其強加自己的一套，不如憑觀察找出每個孩子的獨特思路。

M最愛數字。講解人口老化，拿出數據一看，2036年80歲以上人口是今日的三倍，其時你正值黃金40之齡，老師卻已退休，逾30萬八旬長者，拜託你了。

W對金錢敏感。我說每年醫療開支約300億，他立刻說﹕噢，補選的1.5億，原來相對很少。

C有很強的表演慾。叫她想像資源不足的後果，隻字寫不出。着她扮演長期病患的跛腳婆婆到急症室求診，老師演惡死護士招架，焦慮委屈沮喪湧上心頭，明晒！

原來，教通識乃「溝通的藝術」。走進孩子的心，以他們的眼睛看世界，幫他們找出獨有的「思想導航系統」，孩子自能乘風破浪。