由課室到劇場

今年暑假特別興奮，因為第一次跟學生一起搞舞台劇。

剛開始教通識時，做夢沒想過，學生有一天將會粉墨登場。想當年，拍檔和我，只有一個小觀察：學生，好奇怪，通常分兩種。

一種，是「思考型」的。任何議題，他不怕去讀資料、找數據，組織力強，表達也強。但當你問他，事件中的當事人，過的是怎樣的生活？他們會有甚麼感受？他們內心最大的掙扎是甚麼？孩子們腦海一片空白。

另一種，是「感性型」的。談甚麼，他第一時間就能代入當事人的處境。基層好慘、中產生活苦、學生壓力大、原居民被迫遷等等。他們敏於觀察，同理心極強。不過，每當被要求思考社會整體大環境，分析客觀資訊，不消兩秒就打瞌睡。

偏偏，學通識，分析力與同理心，缺一不可。徒有分析力，易流於虛偽。只有同理心，又會感情用事。拍檔和我，就想到不如來個「綑綁式教學」，搞一個叫作「辯論X戲劇X通識」的課程！

同一個議題，玩足兩個月。單數月用「過程戲劇」（process drama）的手法，去經歷所有持份者的心路歷程。雙數月就從角色中跳出來，看文件，做邏輯分析，辯論政策利弊。數年來，處理過十數個具爭議性的大議題。學生的學習框架，也逐漸變得更情理兼備、更平衡起來。

今年，靜極思動，一班人開始身痕，想到與其關上門在課室做，不如搞個小演出，跟觀眾一起探索。今次，不是花兩個月，而是足足籌備了半年，去探討一個更闊的題目：「公民與社會的關係」。

如何把嚴肅的討論，變成有張力、有內涵的戲？講真，同學和導師，攪盡腦汁。不容易，但大家都相信，學了幾年，是時候「升呢」了。續談。