通識惹的禍？

傳聞說，政府認為通識科令學生變得批判、變得反政府，引發佔領，有意整頓通識科。朋友問我，擔心嗎？

不擔心，不擔心。反而覺得，得啖笑。這想法，有兩個前設：一、學生讀通識，讀得很上心。二、學生把讀到的積極應用於生活，而且身體力行、矢志堅持到底。老實說，如果個個學生都有這境界，有啥好擔心？開心都來不及。

有個現象，說來悲哀。新高中實行以來，你問學生，最愛甚麼科目。中英數理化，音樂、美術、體育等等都各有紛絲。但揚言喜歡通識的，少之又少。如果有個「最受歡迎科目排行榜」，通識科肯定不入圍。

對於興趣不大，卻又必修的科目，大部分學生是怎樣應付的呢？簡言之，一知半解、生吞活剝，發揮短期記憶，但求合格「碌」過。通識有沒有令學生開竅？不敢說沒有，但影響力微乎其微。所謂通識科催生佔領，對不起，真是「諗多左」。

如果真的要把通識跟社會掛鈎，我反而覺得，不是通識令他們關心世界，而是世界大事推動了學通識。

以前，你想講民主政制，解釋公民抗命，學場生邊聽邊釣魚。催淚彈之後，學生趁墟討論，欲罷不能，想唔教都難。以前談核能，學生一副關我咩事的樣子。但日本3.11以後，討論極之投入。以前談身份認同，九七後出生的，不明白上一輩那「香港中國人」還是「中國香港人」的掙扎。但反國教後，面對國情與文化的衝擊，好像都懂了。考評局說，去年考生大都誤解法治等同執法或守法，我相信，雨傘運動後，明年沒多少人會再犯同樣的錯吧。

學通識沒有刺激學生走上街頭，倒是街頭發生的事，刺激學生用心學通識。如何減少刺激，政府不如反求諸己。