煞掣

有孩子因為備戰TSA，哭訴：「我生存是為了功課嗎？」這一哭，痛入全港父母師長的心肺。

香港，病了。病因，不是少根弦，而是少了一個掣──煞停掣。從來無人質疑香港人搏晒老命的衝勁，但是，有無人問過一句，衝下去，究竟何時停？

有不少精神科醫生或心理醫生都說，近年大部分病人，不是成年人，而是孩子。因為學業壓力，焦慮或抑鬱成病，家長來求醫，不是希望孩子復原過來，而是問：「究竟佢幾時先至會好返然後成績會再好些？」

香港有太多怪獸家長、怪獸老師、怪獸學校、怪獸學生，但究竟，怪獸的真正成因，是甚麼？人人都說，是群眾壓力。但其實，比群眾壓力更原始的，是敏感度。群眾也是人，群眾肯重拾敏感度，早已不是一樣的群眾。

事情，合理否，有這麼難判斷嗎？家長問：「我如何知道，催谷到哪個位，孩子才頂唔順？」噢，讀書讀到抑鬱，你覺得這叫「頂得順」？

一件事，出發點很好，過猶不及就不好了。有競爭是好，惡性競爭就不好了。溫書是好，溫習到抑鬱就不好了。學校為評估拚搏是好，拖累正常教學就不好了。由好到壞，有個過程。期間的每一刻，我們都可以煞掣停車，停在較理想的一點。但是，我們沒有。

人是明辨是非、收放自如的萬物之靈，但我們甘願被操控。我們像物理課裡用來做「慣性」（inertia）實驗的鐵珠子，被人一推，就盲目向一個方向行。再被另一度力一推，又改向另一個方向行。慣性的定義是：不會自動煞停。

我們都渴望得到童話裡那一雙漂亮的紅鞋。但原來一穿上，就不能停止跳舞。最後，「紅鞋兒」瘋了。紅鞋沒錯，只錯在，瘋狂亂舞的孩兒，沒有適時停步。