給孩子一個舞台

「我們擔心孩子會變得像倒模般和別人一模一樣，又擔心他會和別人太不一樣。」──陳栢霖老師在《期待無限的可能》一書中寫下這句，讓我細味良久。

小學教育，從老師的角度看，就是在每個小孩子身上，做一個為期六年的「大project」。有時，我們教很多技能，卻往往忘記，教孩子發現自己。

發現自己，好難。我們每天跟很多人對話，就是不會跟自己對話。自出娘胎，我們每分每秒都被社會教化，但在此之前，我們已經具備能力，在必要時回到原點自我檢視，自我肯定，再重新出發了嗎？自我了解，是安全感的來源，但如何讓稚子經歷這抽象的過程？

孩子說，功課很難，老師如何應對？陳老師沒有立即授予拆解題目的方法，反而拿出去年的功課，問孩子，這個，難嗎？你曾經覺得很難的。孩子忽然明白，原來，只要努力，時間會讓人突破自己。

每次默書過後，陳老師着孩子寫下預期的分數。原來，估計會一次比一次準確，孩子們也因此領悟耕耘與收穫的關係。

學校有度高高的攀石牆，牆上有個鐘，每人在畢業前，都要攀上去至少敲鐘一次。成功在嘗試的道理，在這個好好玩的過程中，潛移默化入了腦。

校園電台，由孩子每朝輪流報天氣。責任重大，風吹雨打或食螺絲，也要硬著頭皮完成它。畢業前，孩子要花一年時間，分組實踐一個天馬行空的夢，駛盡混身解數完成它。畢業了，學校把當年開學首天給大家拍下的傻瓜樣子，讓孩子在離校前重看。啊──怎麼我已長得這麼高，走了這麼遠？

既不標其立異，也不倒模跟風，因為有自信。給孩子一個舞台，自有台上的無限可能。又屆開學，讀到此書，有很多微小感動。以人為本的教育，不過如此。