會考F變高考D（上）

去年暑假，首次執教高考英文寫作，與學生一同摸着石頭過河，沿路膽顫心驚。

C的第一篇功課，我一句也看不懂，文法基礎比一個中一學生還弱。「難怪兩次會考也不及格。」我心想。高考迫在眉睫，怎趕得及追回多年來的落差？

學生徬徨，老師就更不能失方寸，心忖怎樣都要起死回生。考試這回事，像投資，沒能力進賬，至少要保本，不犯錯就不會被扣分。遙望面前只有三十周，即管先瞧這方向盡人事。

C能掌握的，只是一些小學生都懂的句式。偏偏出身名校，迷信複雜文法才能表達高深論點，拉牛上樹愈發寫得一塌湖塗。

強迫名校生寫作一切從簡，以保文法萬無一失，心理障礙才是關鍵。搜索枯腸，如何令小妮子自尊心不受損，又甘心從基本做起？

想起自己年少時，寫英文也像阿婆的纏足布，老師一句話點醒了自己：莎士比亞畢生用過的字，不多於數萬，足以成為一代大師！

照板煮碗，C不為所動。畢竟莎士比亞距離太遠，從沒想過與之看齊。最後唯有真人表演。她寫一句，我示範另一句。例如信手拈來極簡單的「I am young but you are old」，我就改成「People's expectation is high but the government's reaction is slow」。句子結構一樣，換了內容，就由小學生叙事變成高中生評論。

如是者玩個不亦樂乎，直至C終於發現，文法這回事，貴準不貴多。她所知的，夠用有餘。而且因為沒有廢話，簡潔有力偶有佳章。此後，我就要求C把從前的文章重寫又重寫，化長為短，化繁為簡。數個月後的一天，我看罷她的一篇功課，文法完全無誤，忍不住歡呼。（待續）