聽不到的說話（上）

上周，跟學生閒聊之際，有個很感慨的發現。

如果學習不外乎「聽讀寫講」四大範疇，最重要的是甚麼？孩子們最弱的，又是甚麼？

是「講」吧。填鴨式教育，沒有甚麼發表機會。公開演說，手軟腳震期期艾艾的，多的是。

非也。如果深入認識每位孩子，會發現大部份私底下都是口不停的，要他們安靜遠比說話難。

是「寫」吧。在表情符號取代文字表達的年代，要孩子拿起一枝筆，難比登天。

非也。寫字，其實不是問題。死到臨頭，拉牛上樹，總有幾百字，內容如何另作別論。

最弱的，其實是「聽」。弱成甚麼樣子？一條新聞，三十秒，沒有多少人，能覆述當中的三、四句。

同學用一分鐘講近況，時間到了，聽眾除了主題（例如看了哪套戲），當事人所有演繹，都沒仔細聽。

玩「以訛傳訛」遊戲，幾句說話，經歷了二十個人覆述，沒有一隻字，是一樣的！

很奇怪吧。填鴨教育下，莘莘學子不是一直被批評，是背書機器麼？怎可能幾句說話都記不住？不擅長背書，卻被迫背了這許多年書，可以想像孩子有多痛苦！

更諷刺的是，我們最弱的是聽。但從來九成的上課時間，都是單向的聽講。即是十多年來，幾乎沒有接收過甚麼。漫長的求學生涯，豈不是都浪費掉了？

早前日本有個調查發現，八成中學生，坦言完全不記得老師課堂所講的。一成，接收少於一半。餘下一成，接收一半左右，通常是班中名列前茅的幾位。

香港的情況，恐怕不遑多讓。更大的問題是，這裡指的「聽」，還只限於接收，未包括理解、消化以及批判思考。接收，作為求學的第一步，竟被廢了武功，餘下的路，如何走才好？（待續）