上回提及，如何解決「30人上課，2個聽書，28個死機」的問題。我很想試試，把孩子按程度而不是年齡去分級。
之後，友人告之，原來類似安排，台灣某小學多年前已身先士卒。它將九個等級編成五組，每組四班。除了第一級所有人都要參加之外，學生可以按能力跳級或降級，總之，以維持學習興趣為大前提。
香港，做得到嗎？我猜，技術問題不難解決，「mindset」卻是最大阻力。辜且讓我再大膽假設，按程度劃分，仍是不夠的。學習的最大障礙，除了程度追不上，還有就是，方法用不對。
有的學生，像人肉影印機，摩打手寫筆記，別以為只是囫圇吞棗，實情小宇宙像海棉，吸力極強，吸收極快，大力一榨，墨水在考卷上源源不絕傾瀉而出。這些通常就是萬人景仰也萬中無一的尖子。
另一些，一聽書就死機，但體驗式學習，精神返晒來，老虎都打死幾隻。有一些，用情感體會事物。還有一些，用數字解剖世界。有些人，擅長聽。另一些，光愛讀，聽課遊魂，但一目十行……
同一程度，既然有好幾班，何不劃分不同授課形式，各適其式？對老師來說，未嘗不是喜訊，畢竟人人教學風格不一，正好各展所長。學生遇上「啱嘴形」的老師，就像病人遇上妙手回春的醫生，起死回生。
按程度分級，按風格分班，每班學生數目少不免有出入。如能按人數比例配對合適的老師，固然好。不然，就由學生相對少的老師，分擔更多後勤工作，例如教材整理、安排課外活動等等，裡應外合，各安其職。
如是者，資源不變，分工卻更彈性，教與學的滿足感，不也更高？如果主流教育制度改不了，由少數同路人開始做起，可以嗎？
沒有留言:
發佈留言