翻轉學習（上）

教育仝工，天天打大佬。三隻大佬，排名不分先後：課程太深太多、學生學習差異大、學習動機低。

難得有同行，勇敢走出教多學年的心理安全區，身先士卒重新思考教育的大方向，大幅改革固有的教學方式及教材，光是魄力已叫人折服。更令人振奮的，當然是改變帶來的教學成效。

香港翻轉教學協會近日出版《翻轉Teach & Learn》，由8位前線老師合箸，分享「翻轉」的經驗，有趣又落地，在在刺激教育工作者思考。

我們常常抱怨「教唔晒書」，「鬼唔知課堂要互動咩，哪來時間？」，翻轉正正造就了教學的無限可能，讓老師天馬行空，設計生動好玩的體驗式課堂。

翻轉者，把平日「上課聽書，回家做功課」的次序翻轉，變成「在家預習，回校做練習」。老師把教材放上網，同學預先消化，掌握基本概念，回到課堂再透過討論、工作坊甚至遊戲去實踐、應用、分析。如是者，偷回了很多時間，釋放更多學習空間。

換個角度想，其實翻轉教學，也像唸大學。大學教授不會逐字逐句授課，而是拋出書目供你自學，課堂上挑選重點深入解構，或索性請同學帶組，自己則充當畫龍點睛的促進者，把學術探究帶往另一層次。「中學大學化」，原來不無可能。

但是，要能力和動力也較低的學生自學，談何容易？翻轉教學卻竟然做得到！續談。