最衰係通識

董伯伯說，香港有今日，最衰係通識。

多得他語出驚人，我方記起，又是時候上載新學年通識班的詳情。

友儕常問，你教通識其實是教甚麼。我笑說，想教甚麼就教甚麼。呀，不對，是孩子想學甚麼我就教甚麼。

課堂內容由民主協商產生。某年，大家想演戲，想寫一個圍繞基層新移民的故事。於是，由採訪、考察、研究，到寫劇本及演出，幾個中學生一手包辦。我這老師守在大後方當個打雜。

事後我問，過程中最大領悟是甚麼？孩子們眾口一詞：如果沒下過這許多工夫，真的不知道，任何一件事，都不是教科書上所寫的那麼簡單。

去年，孩子想看流行文化作品。於是，我們借歷代賀歲片講香港變遷；借觀賞話劇《父親》去討論腦退化症及長者的世界；讀金庸筆下的武林去分析持分者如何各取所需；看《孤星淚》再延伸研究雨傘運動……忽然有天，孩子們說，點解好似「是旦搵樣嘢」，都關通識事？　

教通識這些年來，孩子們教會了我一件事：通識不是一個學科，而是一種精神。 只要抱着批判思考去看世情，那就是通識。

所以，通識不必是個科目，卻同時存在於所有科目，就像宮本武藏所說「一切即劍」的境界。

當然也有人相信「劍即一切」，所以摺埋通識就解決一切。然而肉體可被禁錮，精神卻無法被囚禁。

摺埋與否，悉隨尊便，反正是個代罪的借口。重要的是，經此一役，通識的精神在廣大社會滋長，已經沒有回頭路。