教師的不知道

暑假在腥風血雨中結束。今年開學，老師們多了個抉擇：課，罷還是不罷？

也有說，罷課不罷教。即教室流動，形式彈性，內容緊貼社會脈搏。然而小女子的課，本來就已很彈性，罷了白罷，不如不罷。既不罷教，下一個問題就是：如何教？

教育局反對罷課，但又有指引，遇上難以解答的問題，老師一律可以答：不知道。

所以，老師呢份工，原來好易做。不用罷課，但又不用答問題。人到心不到，但照出糧，是這樣嗎？

手鎗發彈的後座力是多少？物理老師不知道。“No stake in the society”點解？英文老師不知道。10分鐘發30顆催淚彈，平均多少秒發一顆？數學老師不知道。個「踓」字點讀？中文老師不知道⋯⋯

對着這樣的一個政權，認真你就輸，不如玩大佢，告訴學生：「這個嘛，查實『摵時』我也不知道⋯⋯」然後，補一句：「一起找答案好嗎？」

老實講，紛擾世代，有圖未必有真相，上一代的處事方法又一早out了，「不知道」可還真是最佳答案。

一起探索、一起尋找、一起重組事情，再從中建立判斷，個人認為，沒有比師生關係更適合去做這件事。因為只有這種關係，不牽涉複雜的利益，對事件的論述，有一種相對抽離的中立與清醒。

而最重要的，還不是事情的結論本身，而是仔細求問的過程，會變成習慣。日後在亂世中，孩子有了自己看事物的一套方法，就算我們不能期望路更易走，至少可走得自信堅定一點。

下周開學，歡迎大家報名來上課，一起不知為不知。