停課的學習

非常時期，非常學習。我告訴自己，網上教學，目標先不是傳授知識，而是「借東風」——借助疫症訓練孩子轉型！不是由實體轉型至網上，而是由佛系轉型至主動。

我的孩子們，個個善良、乖巧、智商不低、熟悉電腦操作，但主動性偏低，也不習慣換位思考。難得有個新開始，我要教想教很久的：組織與溝通。

我是故意不逐一教導孩子安裝程式的，而是先教會其中一個，再給他一周時間，責成他統籌其他孩子試用，看看會發生甚麼事？

第一天，眾人在WhatsApp群組相約上網，最後見面卻完全沒有發生！因為大家只講了日子，卻沒有約好時間！

第三天，A自行安裝了程式，發現負責人早前已留下「邀請」，遂按下「接受」，然後等啊等啊等，都等不到回覆。因為，A沒有同步通知負責人登入程式，負責人又怎知道邀請已被接納？

第五天，眾人「捉伊人」良久，終於連繫上，唯獨某同學一直無應機。無人想過要用其他方法（如打電話）把他找出來。

我把這一切看在眼內，忍耐着不去插手。到了第七天上課日，我準時開電腦登入，那邊廂手機「卜、卜、卜、卜」響過不停 ，失蹤多日的同學終於現身，在群組內問了一大堆問題，拿拿臨安裝軟件，立刻試用。到一切安頓好，已比開課時間遲了30分鐘。

事後，孩子們說，原來一班人做事，相約清楚時間以及互相通報進度，很重要，過程中一個都不能少。我感恩停課令我奢侈得起，花時間讓孩子們經歷這寶貴一課。