可汗學院的奇蹟教育（完）

其實，可汗提出的教育概念，不是新鮮事，統統似曾相識。

顛覆「齊頭式」教育，讓學生按自己的進度學習，老師是同行者而非教授者──像甚麼？不就像美國近年愈來愈盛行的homeschooling？

「翻轉教室」，在家聽書，回校做功課，自由切磋──像甚麼？不就像唸大學？學生先預習，然後輪流帶tutorial，在舌劍唇槍中深度思考。

問題是，怎麼這些妙法，都沒有在全球大部分中學，亦即孩子心智成長最快、吸收力最強的階段實行？我大膽估計，是因為──考試！

要應付劃一的公開試，就必須要預設進度，齊頭教學，密集操練。然而考試的唯一功能，只是決定誰可以進大學。這條線，有那麼難劃嗎？

大學生活，又是怎樣的呢？畢業率高，大可hea讀。少數努力的，埋首咪書交功課。四年下來，跟社會完全脫節，還背了一屁股學費債。

可汗覺得，與其紙上談兵，不如直接練兵。把上課與實習的比例，顛覆過來。由平日上課暑期實習，改為暑期上課平日實習。學生的視點，自然也由如何追GPA，轉移至如何改變世界。

為了確保高質素的實習機會，大學必須加入具實戰經驗的講師，像師徒制般帶領學生探索新領域。如是者，同學連畢業出路都不用擔心。實習令他有經驗，師徒制令他有人脈，還怕沒工作？

沒有劃一考試，大學憑甚麼取錄學生？別忘了過去數年「翻轉教室」所累積的個人習作（portfolio）。進不了大學的，怎辦？同樣可以帶着習作，從低做起跟師傅。你猜師傅寧願相信一份習作，還是滿江紅的公開試成績？

沒有考試的世界，充滿學習動機的世界，學以致用的世界，改變人類世界的世界──好一個美麗新世界，有可能出現嗎？由自己做起，你信，就有。