可汗學院的奇蹟教育（三）

可汗如何理解網絡科技跟教育的關係？

有句話，他沒說出口，但讀過其著作《可汗學院的奇蹟教育》，自當心領神會：任何用於教學的新元素，都必須緊跟教育的初衷，否則，所有花招都是多餘的。

大部分人在網上學習，一目十行，卻也水過鴨背。搜尋過當讀過，讀過當成讀懂。可汗卻覺得，科技的使命，是堅持「精熟教育」。簡言之，就是「打好個底」。

我們都見過這些孩子：成績中上，一直順利升班，到了某個關鍵班級，忽然滑鐵爐，前途「係咁先」。究竟發生了甚麼事？

可汗如此分析：學校考試，以分數定高低。例如，孩子取得七十分，算不錯吧。但反過來看，一百分之中，失了三十分，即有三分一課程，他都不懂。而誰又知道，那是對學科來說比較基礎的三分一？抑或較旁枝的三分一？

大部分孩子，只要肯努力，就算一知半解，要拿七十分其實不難，成績不錯的假象，累積到某一點，就陰溝裡翻船。

反之，要應付可汗學院的網上考試，孩子必須答對所有問題，才可以「進階」。就像打機過關一樣，基礎概念未融會貫通，遊戲就得重新來過。不在乎升級時間表，只在乎程度是否達標。不打好知識地基，遑論深造。

可汗甚至比較過，網上學院裡程度較低但基礎完備的學生，跟實體學校裡較高年級學生的公開試成績，前者比後者強多了！益發印證放諸四海而皆準的教育理念：與其拔苗助長，倒不

如因材施教。「精熟教育」造就的，就是龜兔賽跑最後勝出的烏龜！

 
當每個人都在標榜網上學習的效率，只有可汗會說，網上學習，目的是可以學得更慢，卻也更透徹。慢就是快，少就是多。囫圇吞棗，不是自欺欺人，又是甚麼？