為何年輕人不應機（下）

上回提要，新一代年輕人很矛盾，不愛獨自工作，喜歡群體合作，但又長期「不應機」。我問孩子，不應機，怎合作？

孩子們說，沒想過。但「應機真的很危險」，因為「你永遠不知道別人會怎麼看你」。

嗯。明白。怕被 judge，人人都會，尤其青春期的年輕人。那如果話題不關乎私隱，也不牽涉表態，純粹技術性溝通，無judgement可言，該可回應了吧？

孩子說，絕不。不是回應甚麼的問題，而是膽敢回應，已足夠令別人judge你。你憑甚麼去應？還要第一個應？你以為別人都該聽你的？你以為自己是誰？（內心「小劇場」下刪一萬字⋯⋯）

既然如此，幹嗎參與群體活動？獨家村不就好，人不judge我，我不judge人，多爽！我問。

老師你真不懂？獨家村無依無靠，危險。群體裡互相依靠，誰也不比誰突出，最安全。但若你第一個應機，伸個頭出來，自我突出，就最危險！

聽到這裡，懂了，應不應機，跟「如何合作做好group project」無關，而是跟「安全感」有關。

我也終於明白，怎麼近年的孩子總是處於一個「存在mode」，而非「參與mode」，因為隱身群體中，安全而快樂。一旦參與，就自暴其短，危險。

這也解釋了，幹嗎他們雖然抗拒被填鴨，卻又很享受老師出馬安排一切。「被分配」感覺良好，因為人人都一樣要聽命，誰都不比誰高或低，安全。

安全感跌至谷底，先別說做不好功課，連做人都有困難。究竟這些年來，咱們大人都幹了甚麼，令孩子們變成這樣子？趁世界停頓，是時候好好想想。

為何年輕人不應機（上）

疫症期間網上學習，對孩子是很好的組織能力訓練，尤其是牽涉集體問責的group project。

平日在學校，朝夕相見， 所謂孩子主導，其實是老師把責任攬上身，耳提面命長氣過阿婆，催迫出成果。如今老師不在身邊，孩子只能靠自己，會搞出甚麼來？

不同年代的孩子，文化大不同。我們那一代，不見得很喜歡team work，但會「睇住條死線做人」，一二三開波討論、 分工，好好醜醜總之死點東西出來交貨。 　

五年前的孩子，會開個群組，不停討論，但永無結論，遊花園到天荒地老。死線？甚麼來的？錯過又如何，勝在享受過程，議而不決都是情趣。

五年後的今天，180度相反，群組，照開，然後，無討論，也無結論，因為大家都不應機。就算有人率先打開話匣子，也無人覆。豈止錯過死線，簡直起動不了。

不應機的現象，其實不新鮮。但在不能見面的疫症蔓延時，份外濕滯，牽連大部分事情卡住卡住，毫無進展。

但也多得疫情，我終於奢侈得起，跟孩子們慢慢講、慢慢傾，一起打開心靡，解構一下——「你我他不應機的心路歷程」。

必須強調的是，孩子們絕非不想做功課，有些功課甚至頗有水準。他們也不是不喜歡團隊合作，反而有點討厭獨自工作。

所以，他們抗拒的，真的真的就只是——「應機」。不發訊息，也不應機，怎合作？作為大人，我想不通。但孩子們說，「不應機」是本能反應，因為「應機很危險」。然後，我們終於說到戲肉⋯⋯（續談）

不最好也不最壞的時候

疫情嚴峻，各國輪流封關，完美演繹何謂獨善其身。但另一方面，因為疫情無分國界，大家又不得不互相幫助。

這狀況，有點弔詭。事關過去三十年，全球化的現象無遠弗屆，世界各國中門大開，無乜事都常常交流，扮晒好友，實則揭開底牌，只求互相圖利。

如今180轉變，無乜事，盡量不交流，自己顧自己，搞得掂已要還神。但一交流，就無可避免要互相幫助，但求別攬炒。

瞬間看地球，口罩也遊埠。兩個月前，海外的親友為了打救你，千辛萬苦越洋給你撲口罩。你收到，捨不得用，今天，又跨越半個地球給他們寄回去。隔了幾個海，物資就是如此周轉行大運。

這不是最好的時候，也不是最壞的時候。最好的時候，太平盛世，人人爭做勝利者，互相幫助？睬你都傻。最壞的時候，病的病，死的死，醫護殉職，糧食短缺，人人自危，原始獸性大發，爭執打架，又偷又搶，互相廝殺，你死我亡。

唯獨現在那個不好也不壞的狀態，雖則疫情崩盤，各國政府無能，但尋常百姓仍暫有餘裕，仍願意用文明的方法，互相connect，心中相信，過得了這一關，就像登上挪亞方舟，從此海闊天空。

我信人性本善。但這種善，有前設，只會在某個不最好也不最壞的狀態，才會綻放。一但事情壞得直接威脅你我生死，人性就會忽然由極善急轉直下，變成極惡。

珍惜這個善念尚存的階段。少不忍則大亂，戴口罩，少出街，高度防疫，別讓那最壞的一天到來。因為屆時，全世界都已沒有回頭路。

說真話的勇氣

龍振邦與袁國勇兩位教授，在報章撰文，正視疫症來源自武漢，批評中國人吃野味的劣根性。其實文章所說的，都是公開的秘密，沒甚麼石破天驚。你知，我知。

然而，當「人話」已經愈來愈少人夠膽講，如今還要由具份量的人去講、主動撰文講、在公共討論空間講， 當然份外挑動玻璃心領導人的神經。於是，受壓了， 撰文者只得道歉、認錯、撤回言論。

但是，面對現實吧。一個人平日說了出口的話，都收不回，何況是已刊登的文章。在今時今日的世界，愈撤回，愈廣傳，要傳達的訊息，要表的態，最終還是會傳到大眾的耳裡，走進大眾的心中 。

任何撤回，只是雙方一個下台階。「手民之誤」，誰會信？錯別字還可能是手民之誤，但觀點？不可能。更何況那篇鴻文字字珠璣，冼練到位，想必是千錘百練斟酌良久寫出來的。（題外話，兩位教授的文采，真的好！）

真相，沒有那麼複雜。不過就是，忠於事實的人，動了真氣，激發了說真話的勇氣。連日以來，其實也不無跡象 。所有專家，不也由最初願意配合政府。「toe the government line」，後來言論愈來愈獨立，也愈來愈擲地有聲麼？

當然，兩位也不是真的不懂政治。身處風眼，多多少少該意識到，這樣說有後果。但那怕先寫，再撤回，也是計算在內的風險（calculated risk）。有些事，看不過眼，要講的，還是要講。

我信兩位不會是下一個李文亮。香港人需要你們。集氣祝福，吉人天相。

笑到最後的警惕

記得看過一則笑話。

國際學校裡，老師問：「關於全球糧食分配不公平所做成的短缺問題，你認為有甚麼即時的解決方法？」

非洲同學答：「乜嘢係糧食呀？」

中國同學答：「乜嘢係公平呀？」

美國同學答：「乜嘢係短缺呀？」

法國同學答：「乜嘢係即時呀？」

國情不同，文化各異，回應同一狀況，各有盲點。疫情是試煉，全世界完美示範，優點如何變盲點。

美國人向來自信爆棚，慣性樂觀，崇尚個人主義。這本非壞事，但走至極端，以不戴口罩實踐權利與自由，就進入了緊急狀態。

英國人最信奉制度，寧願疆化也不要人性化。對制度外的突發事件，卻束手無策。近日約翰遜的「群體免疫」論，正是疆化的極致。

日本人守規矩且服從權威，鑽石公主號的檢疫過程千蒼百孔，但政府永遠是對的。加上本性團結和諧，常排擠「異見」，洞察先機的檢疫專家被趕下船，後續已是歷史。

香港人呢？死穴更多，怕煩、怕悶、愛出街、愛聚餐、愛吹水。疫情發展至今，尚未崩盤，豈可自滿。猶幸我們也怕死，見過SARS都怕黑。也因反送中一疫，香港無晒大陸客。更因為過去一年令我們頓悟，齊上齊落，才有一線生機。在此之前，咱們不都有點自私，有點計較，有點走精面？別說你不是。

若要承何柏良醫生所言，笑到最後，唯有記住，今天的香港，是03年299條人命，和去年枉死的手足給我們換回來的。保持對疫情的警惕，就是對他們最大的回報。

大崩盤與自組織

陶兆輝、劉遠章的《合整思維學》，提及萬事萬物都是一個又一個matrix。

這些matrix經年累月形成深層結構，環環相扣，極難撼動，千秋萬世運轉，你死佢都未死。

但是，也正因為matrix糾纏不清，所有因素都不能分拆，一旦走到某個不能承受的「臨界點」， 就會忽然崩盤，爆發大危機，齊齊攬炒 。89年全球共產集團解體，08年雷曼爆煲等等都是例子。

是以，世事皆有條公式：很長的常規-＞急而兇的大崩盤-＞另一個長過命的常規。這當中最有趣的，就是大崩盤與下一個常規之間，會變生甚麼事？

大崩盤後，回復未有matrix的狀態，自由發揮的空間很大，很多「自組織」(self-organization)應運而生。自組織有機地互動、執生、各施各法，為了自救，千方百計作新嘗試，埋下超越「量變」的「質變」種子。

「量變」，是在固有常規中調整行為與期望。「質變」，是直接衝擊行為背後的價值、信念和守則，亦即所謂Paradigm Shift。

而我終於明白，這一年的香港發生了甚麼事。為甚麼所有過往的政治、經濟、教育成功方程式，統統踫壁？因為已經到了臨界點。

臨界點上，人人be water，不正是自組織的執生！由反送中的黃色經濟圈，到防疫的社區互助等等，不正是自組織的新嘗試！新一代不再盲目向錢看，卻會反思公義、平等、環保，甚至生命的意義與價值，不正是不折不扣的質變！

這段難熬的日子，用一個廣角鏡來看，原來自有其歷史意義。想到這一點，想哭。或許這一切，都比我們所想像的，更加值得。

A和B以外的Big Picture

疫症無工開，閒在家讀書。陶兆輝、劉遠章的《合整思維學》，初版於2011，十年後讀來，與刻下的世界，仍可堪參照。

「合整」，相對於「線性」。線性思維是，「因為A所以B」，若出現C，就很詫異、很憤怒、很恐慌。

合整思維卻相信，眼前的A和B都只是一個大系統裡的兩粒沙，此外還有未看見的 C至Z甚至更多因素在運作，形成複雜的matrix。

而世上又不只一個matrix，matrix與matrix之間經年累月糾纏出錯綜複雜的深層結構，主宰着看似毫無關連的最終結果。所以若要徹底理解事情的本質，必須綜觀全局，走進核心，把C至Z統統看出來。

我想，合整思維，更簡單的講法，就是「big picture」。例如刻下疫症把世界都搞瘋了，起初世界的看法是，武漢播毒，中國出事，因為A所以B，完。

但想深一層，整個big picture 裡，還有很多C至Z的環境、時間、歷史等因素: 過去廿年全球化下世界人口的頻繁往來、世衛與中國不尋常的友好關係、國內封鎖資訊的習性、歐美輕視防疫的文化、各國秘密研製生化武器的趨勢⋯⋯

這些因素之間，先後輕重主次難分，因為matrix太複雜。但肯定的是，只要看漏其中一個，結果都會出乎全世界意料，釀成一發不可收拾的悲劇。

合整思維未必可以催吉避凶，但至少不會caught by surprise。管理一間公司、一個國家，甚至全世界皆如是。

今天是3.12 。九個月前，如果某人有合整思維，看見big picture當中的重重地雷，儘管要討主子歡心，還會選擇那時那刻那方法去推《逃犯條例》嗎？

沒有先例的遊戲

上回提及，任職跨國企業的朋友，近年發現，在她管理的多個國家及地區當中，最不願作新嘗試的，竟是香港人！

同一時間，她亦觀察到，香港人雖然不肯變，但好肯做，永遠最忙、最勤力，工時最長，跑贏全世界。

兩個現象合起來，即係點？即是咱們捱餐死，徒然做着過期的事。「為甚麼寧願重覆無用的舊方法，也不願意探索事半功倍的新方法？」朋友勞氣，我笑，共鳴的苦笑。

近年很多coaching clients來探討事業發展，由小薯到大老闆，不論行業，都有個共通點——寧願做死自己，都不肯變。

大家心底深處，都有個奇怪邏輯：「無人做過，一定唔work！Work就老早有人做咗啦！」繼而堅持，除非見到成功例子，否則不應嘗試。

究竟這個「死都要找到先例」的習性，哪兒來的？Clients回溯自己的人生歷程，不約而同發現，幾十年來，自己一直都被洗腦、被教育，自己的角色與責任，就是努力複製，而不是勇敢創造。

求學時期，教育的模式，就是有理無理，先給你一條「例題」，誰能將之無限應用，迅速純熟，就是學霸。

踏足社會，所謂知識型經濟，就是事事跟指引、跟程序、跟制度。守好崗位，十年如一日，確保零風險，無變數，你就夠專業，愈賺錢的行業愈如是。

我們的社會，從不加許由零開始的探索與建立，卻不斷獎賞優質而高效的「copy and paste」。當世界未變，人人賺大錢。但世界一變，失諸交臂，等死。

其實，如果你信，work的話，一定有人做咗，那個人，為甚麼不可以是你？

不變、求變與蛻變

最近老想起一件事。

2003年，同樣是政治與公共衛生的多事之秋。當時我還是AO仔，做政制，支援保安局搞23條。另一位同年入職的AO朋友，負責衛生，遇上SARS，一樣喊咁口。

事關政府向來做事，第一件事，就是「摷file」。以往怎做，行之有效，不越雷池半步。但SARS史無前例，哪有file讓你跟？

無先例可援，唯有靠常識和判斷。最記得她告訴我，通了幾晚頂，草擬好機場量體溫的行政指令，寫完想嘔，但同時有點滿足感，因為覺得自己至少「做到d嘢」。

後來我離開政府做大長散，方發現這種「跟先例、不要變」的習性，絕非官僚的專利。很多機構，真金白銀付鈔，跪求新思維，但當你真的突破框框，對方即面有難色：「你這提議，好是好，但fit in不了我們現有的system⋯⋯」究竟能夠 fit in固有system 的還算不算「新」思維？我常常都想這樣反問。

在某跨國大企業任職的朋友，近年調職海外，管理包括香港在內的多個國家及地區。她有個驚人發現，講都唔信，每次開大會討論新方向，最不願意改變的，竟是香港人！

香港的同事通常會說，「不嬲唔係咁架喎」，當朋友鼓勵先試試，對方繼續堅持：「全世界都唔會咁試㗎喎」。那一刻，管理全世界的她，好想說，其實全世界當中，就只有咱們香港，唔會、唔想、唔肯咁樣試！

究竟過去十年八載的香港，發生了甚麼事？今天政治、經濟、公共衛生同時冧檔，實乃日積月累集體不求變的結果。如今馬死落地行，會是蛻變的開始嗎？

老師的結構性 Reset

過去一個月，教育同工的生活，出現了「結構性」改變。

多少人，成世人沒想過網上教學，搖身一變，原來自己搞得掂！起初心生抗拒、手忙腳亂，後來慢慢習慣，仲上左癮覺得幾好玩，這個奇妙的過程，成了教師之間的熱話。

而我覺得，這當中最大的喜悅，非關上網不上網。而是，唉，問心，作為老師，咱們已多久沒有衝破comfort zone？原來我還可以突破自己！這份充權的滿足感，才是關鍵。

近年為不少教育同工做過1對1 的teachers coaching。不難發現，無論談甚麼主題，公因數都是——「無力感」。

有多少次，你趕工至身心俱疲，食藥多過食飯？有多少次，你為了照顧學生而忽略了自己家裡的孩子？有多少次，你為那落伍的教育制度，扼腕嘆息？有多少次，你本想抱打不平，或勇敢說不，最後把話吞回肚子裡？

日益消沉的體能與鬥志，把當初俯首甘為孺子牛的教學初心，磨滅殆盡⋯⋯照下鏡，望下自己嗰攰樣，想像那四面楚歌：緊迫的教學日程、瑣碎的行政工作、交成績的壓力、每事問的家長、要求多多的老闆⋯⋯

以前，咱們會忍，因為，自覺無野可做，做都嘥氣。就像我們也曾認定網上教學好難學無得學最好唔駛學。然而，事實證明，世上沒有改不了的事，只在乎改甚麼、如何改、由自己開始改。

沒有契機，難以改變。沒有空間，難以思考。疫症正是契機，停課創造空間。幾多過往take for granted的事情，想清楚，咬咬牙，信自己，勇敢作出「結構性Reset」。原來，我們都可以。與教育同工共勉。